Cidades resilientes: maquete em lego

 

Maquete: Cidades resilientes

Alunos do Ensino Fundamental : 6A,6B e 6C

Disciplina : Geografia 

Para conhecer mais o trabalho sobre maquente em lego na Escola Dinorá que começou em 2009 aqui

#AprenderParaPrevenir2021, #Desastreaquicomoprevenir #EscolaDinoraBrito 

Histórias orais dos desastres

Vídeo dos alunos Eduardo e Eduarda, 6C

Vídeo do aluno Eliton, aluno do 7A

Habilidades : Identificar problemas socioambientais que ocorrem no entorno da escola;

Relacionar as características do processo de urbanização com a ocorrência de desastres socioambientais (inundações, enchentes, deslizamento de encostas, queimadas, entre outros).

História oral é uma metodologia que preserva a memória individual e coletiva, e as experiências culturais, transformando depoimentos  em documentos. A nossa atividade consiste em mostrar diferentes  experiências através da vivência de  algum tipo de desastres no entorno da escola. 

Desastres, aqui? Como prevenir?

 

O Programa Cemaden Educação promove a formação de uma rede de escolas e comunidades na prevenção de riscos de desastres. O objetivo é contribuir para a geração de uma cultura da percepção de riscos de desastres, no amplo contexto da educação ambiental e da construção de sociedades sustentáveis e resilientes.

A Escola Dinorá Brito participa da Campanha desde 2019, mas as ações de preservação  do Córrego Cambui acontecem desde 2008, quando, num só dia, mais de 200 famílias foram atingidas pelas chuvas, pois o entorno da escola faz parte do leito inundável do Córrego Cambuí:

Ações de monitoramento e preservação do Córrego Cambuí AQUI 

Para mais informações sobre a campanha 2021 AQUI

Desastres naturais

  Problemas e soluções

Circular: Campanha #AprenderParaPrevenir

 

Circular: Convite para participar da Campanha Aprender para Prevenir

Roteiro de atividades sobre desastres naturais 

Cemaden Educação

Ações educativas em tempos de mudanças climáticas

Tem um rio no meu caminho 

Objetivos:  Estimular que a comunidade escolar refkita sobre os riscos socioambientais no entorno da escola, seus elementos potencializadores, e as estratégias de prevenção de desastres naturais como aponta as atividades de cartografia social do Cemaden Educação; Entender como a ocupação desordenada do entorno da escola gera riscos na vida dos seus moradores , principalmente no leito inundável do Rio Cambuí; Conhecer as possibilidades do trabalho de cartografia social no 6° ano do Ensino Fundamental .

Público envolvido: 40 alunos do Ensino Fundamental II – 6° série A.

Atividades realizadas: 

1° momento : Sondagem de como o estudante do 6° ano percebe o lugar onde vive e relaciona com a transformação da paisagem. Qual a percepção que ele tem do Rio Cambuí? Histórias orais dos desastres.

2° momento: Produção de Mapas Sociais. A atividade consiste no mapeamento do entorno da escola através do desenvolvimento do mapa social. A proposta é verificar principalmente a percepção que cada estudante tem do lugar onde vive e sua relação com o Rio Cambuí.

3° Momento: Roda de Conversa e socialização dos mapas. Os alunos socializam os mapas sociais, apontam as referências do trajeto e  a percepção  dos riscos socioambientais.

Resultados:  Durante a socialização, muitos estudantes perceberam que não incluíram o Rio Cambuí no mapa social, apesar da proximidade do Rio Cambui com a escola. Foi possível perceber que todos alunos conhecem alguma história sobre desastres relacionados a chuvas, enchentes e inundações e o nosso próximo passo é fazer os registros das histórias orais  e desenvolver com a comunidade escolar um projeto de ERRD.

Proposta publicada no site do Cemanden Educação

Campanha#Aprenderparaprevenir